OPCIÓN EN PEDAGOGÍA
La Opción en Pedagogía, de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, le ofrece al estudiante la oportunidad de reflexionar, discutir y aprender sobre el aprendizaje y cómo favorecerlo.
Es una alternativa novedosa y emocionante para quienes están interesados en conocer más sobre su propio aprendizaje, así como para quienes desean apoyar el aprendizaje de otros. Quienes están interesados en su propio aprendizaje encontrarán en esta Opción la posibilidad de comprender los factores que influyen en su aprendizaje, de diseñar estrategias para aprender de una mejor manera y de desarrollar una actitud de aprendizaje que perdure a lo largo de sus vidas. Aquellos interesados en apoyar el aprendizaje de otros y pensar la enseñanza, tendrán la oportunidad de adquirir las habilidades básicas para diseñar y evaluar ambientes de aprendizaje eficaces en su área académica, a nivel preescolar, escolar o universitario básico.
OBJETIVOS
- Aproximarse críticamente a distintas teorías sobre el aprendizaje y los modelos pedagógicos.
- Reflexionar críticamente acerca de las características y efectos de sus propias experiencias de aprendizaje anteriores y presentes.
- Desarrollar una visión autónoma sobre cómo favorecer su propio aprendizaje y/o el de otros.
- Diseñar una propuesta de aprendizaje y, a partir de su puesta en práctica, reflexionar acerca del tipo de aprendizaje que puede promover la propuesta.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Cursos obligatorios
4 CRÉDITOS
El aprendizaje es uno de los procesos psicológicos más intrigantes: es central para la adaptación al ambiente, requiere condiciones precisas para ocurrir y es producto de complejos procesos biológicos, cognitivos y socioculturales. Sin aprendizaje no hay educación. ¿Qué es el aprendizaje? ¿Cómo ocurre? ¿Cómo promoverlo y saber que alguien ha aprendido?
En este curso estudiaremos las principales teorías que han intentado responder estas preguntas: las teorías conductistas, las cognitivas y la sociocultural. Comprenderemos que el aprendizaje ha sido definido de diferentes maneras y que todas esas teorías tienen fortalezas valiosas para entender los problemas de la educación.
Aunque solo algunas hicieron planteamientos explícitos para la educación, todas tienen implicaciones importantes para la práctica pedagógica. A lo largo del curso prestaremos atención a esas implicaciones, para que cada estudiante comprenda el lugar que estas teorías pueden tener en su práctica pedagógica.
4 CRÉDITOS
La práctica formativa I, en particular, está orientada al desarrollo de la capacidad de los estudiantes ser observadores sistemáticos, rigurosos y responsables del ambiente social, emocional y de aprendizaje del aula, a través del modelo CLASS (Classroom Assesment Scoring System). Esto les permite a los estudiantes matizar su observación, su juicio y su concepto con los lentes de un profesional crítico, orientado por la búsqueda la excelencia de su profesión y de la construcción una cultura de la ética del cuidado en el aula.
Cursos electivos
3 CRÉDITOS
Este curso estudia los postulados de las teorías constructivista e histórico-cultural, junto con aportes de las neurociencias, para explicar el desarrollo del pensamiento y el lenguaje —mediante símbolos— como función psicológica superior e inherente al carácter social del ser humano. El juego, el arte y la literatura, como formas de representación del mundo, generan estas capacidades y explican el desarrollo de la escritura y la lectura, siendo información pedagógica fundamental para su aprendizaje. Por esto son condición necesaria para los objetivos educativos, la recreación de la cultura y el desarrollo histórico de la humanidad: sin ellos no hay educación. Son pilares de la política de educación inicial en Colombia, junto con la exploración del medio. Veremos cómo estos procesos se fortalecen en la educación, y reflexionaremos sobre qué son, cómo ocurren, cómo promoverlos y su relación con la imaginación científica.
3 CRÉDITOS
3 CRÉDITOS
Desde los primeros años, los niños son científicos naturales: analizan información, proponen hipótesis y buscan responder preguntas, en un diálogo constante con el mundo que los rodea. Sin embargo, existen barreras que hacen que esta curiosidad se vaya perdiendo. ¿Qué hace que se pierda? ¿Es tarde introducir la física o la química en secundaria? ¿Cómo influye la cultura en el desarrollo del pensamiento científico, y este en decisiones sociales como la segregación y la brecha? ¿Cómo promoverlo desde la práctica docente? En este curso los estudiantes reflexionarán sobre la forma, el momento y la conveniencia de formar el pensamiento científico desde la primera infancia, y sobre estrategias para integrarlo con otras áreas desde una visión constructiva y basada en proyectos. Además, desarrollarán un proyecto grupal proponiendo estrategias pedagógicas aplicadas a un caso específico.
3 CRÉDITOS
Al finalizar el curso, los estudiantes podrán pensar críticamente el diseño curricular y participar en ejercicios que apliquen propuestas educativas basadas en el contexto institucional, los ritmos de aprendizaje y la diversidad de sus estudiantes. Se espera que construyan un concepto de currículo, como producto de decisiones del maestro desde una lectura de las dimensiones políticas y éticas de la educación. El curso es un espacio para adelantar un ejercicio de diseño curricular, materializando herramientas conceptuales y metodológicas apropiadas, conscientes de que transformar las prácticas pedagógicas exige planear e implementar currículos pertinentes y articulados con las metas institucionales y las necesidades de los estudiantes.
3 CRÉDITOS
Al finalizar el curso, los estudiantes podrán pensar críticamente el diseño curricular y participar en ejercicios que pongan en práctica propuestas educativas basadas en el contexto institucional, los ritmos de aprendizaje y la diversidad de sus estudiantes. Se espera que construyan un concepto de currículo, entendiendo que debe ser producto de decisiones del maestro desde una lectura comprensiva de las dimensiones políticas y éticas de la educación. El curso es un espacio donde los estudiantes adelantan un ejercicio de diseño curricular, materializando herramientas conceptuales y metodológicas apropiadas, conscientes de que transformar las prácticas pedagógicas exige planear e implementar currículos retadores, pertinentes y articulados con las metas institucionales y las necesidades de los estudiantes.
3 CRÉDITOS
4 CRÉDITOS
Las últimas décadas de investigación han cambiado nuestra comprensión del desarrollo humano. Los dominios social, emocional y cognitivo están entrelazados: la expresión genética y el desarrollo cerebral dependen de nuestras experiencias y relaciones a lo largo de la vida. El aprendizaje se promueve en ambientes enriquecidos con relaciones de cuidado y apoyo emocional. Un reto actual es incorporar ese conocimiento a prácticas, programas y políticas educativas para que todos los niños y jóvenes desarrollen su potencial. Psicólogos y profesores son clave para crear ambientes educativos basados en evidencia. En este curso, los estudiantes de educación conocerán resultados clave de la investigación en desarrollo humano para incorporarlos a su práctica docente. Estudiantes de otras disciplinas podrán aproximarse a los retos pedagógicos del desarrollo. Es un curso interdisciplinario que piensa el desarrollo en relación con el aprendizaje y la práctica docente.
4 CRÉDITOS
* Para realizar la práctica, el estudiante debe estar oficialmente inscrito en la opción.
REQUISITOS DE INGRESO
- El estudiante podrá optar por la Opción antes o después de haber tomado alguno de sus cursos. En caso de haberlos aprobado, éstos serán aceptados para obtener el certificado.
¿Cómo inscribir la Opción?
Primero debes descargar, diligenciar y firmar el siguiente formato:
Una vez lo hayas diligenciado y firmado, guarda el archivo con tu apellido, nombre y código, así: 'ApellidoNombreCódigo.pdf'. Posteriormente, deberás enviarlo diligenciado a la Coordinación Académica de la Facultad ([email protected]).
* Recuerda seleccionar la Opción en Pedagogía, no la Opción en Educación.
** La Opción se podrá cursar una vez el estudiante se encuentre en segundo semestre (en adelante).
*** El estudiante debe mencionar en el formato de inscripción el promedio general de la carrera y no el promedio del semestre anterior.
REQUISITOS PARA EL TÍTULO
- El estudiante que haya cumplido con las condiciones de la Opción, recibirá un certificado de Opción en Pedagogía, el cual será entregado formalmente por Admisiones y Registro, una vez cumplidos los requisitos de su programa académico. El estudiante debe previamente presentarse en la Coordinación Académica de la Facultad para la revisión del cumplimiento de los requisitos y la entrega del memorando que lo certifica.
