Los estudiantes conforman equipos de trabajo de 2 a 3 personas en la sesión de inducción del programa. Cada grupo selecciona y trabaja en un tema concreto de las matemáticas escolares y tiene asignado un tutor que lo acompaña a lo largo de todo el programa. La relación entre tutor y grupo es biunívoca.
En cada semestre del programa, se cursan dos módulos consecutivos. Cada módulo se organiza alrededor de cuatro actividades y tiene una duración de nueve semanas. El trabajo de cada módulo se divide en dos partes. La primera parte corresponde al inicio del módulo. La segunda parte del módulo está relacionada con el desarrollo de las cuatro actividades del módulo. Cada actividad se desarrolla durante dos semanas.
TRABAJO EN EQUIPO
En EPAD, los estudiantes se organizan en grupos de dos o tres personas. Los grupos de estudiantes se mantienen a lo largo de todas las actividades del programa. El aprendizaje de los profesores en formación se fomenta a través del trabajo en equipo, los encuentros con los formadores, la interacción con los tutores, la interacción con los otros estudiantes y el trabajo autónomo.
Los estudiantes deben contribuir al trabajo del grupo y llegar a acuerdos, con motivo de la responsabilidad de presentar los resultados de su trabajo a sus compañeros y al formador. Este trabajo en equipo se logra gracias al uso de una plataforma tecnológica que les permite reunirse de manera virtual, al menos, dos veces por semana, en reuniones grupales y en una sala general para las presentaciones. El coordinador del programa los acompaña en estas reuniones y contribuye al funcionamiento eficaz y eficiente del grupo, de cara a potenciar el aprendizaje interdependiente entre los miembros del grupo.
ENCUENTRO CON FORMADORES
Durante la primera semana de cada módulo, los estudiantes revisan los materiales del módulo y asisten a una sesión virtual de clase en la que el formador introduce el diseño curricular del módulo, resuelve las dudas de los profesores en formación y describe las actividades que los grupos deben realizar. En las siguientes ocho semanas, los encuentros con el formador se realizan virtualmente cada semana con motivo de la elaboración del borrador, y la presentación y discusión de cada actividad. Estudiantes y grupos pueden interactuar con el formador a través de foros de dudas y en reuniones sincrónicas.
ACOMPAÑAMIENTO DE LOS TUTORES
Cada grupo de estudiantes cuenta con un tutor que lo acompaña a lo largo de todo el programa. El tutor recibe el borrador de su grupo de cada actividad el primer sábado de la quincena de la actividad y hace los comentarios pertinentes para su mejora a más tardar. Con base en esos comentarios, el grupo produce, para el siguiente sábado, el documento final de la actividad y la respectiva presentación de su trabajo a sus compañeros. Grupos y tutores pueden interactuar por correo electrónico o en reuniones sincrónicas.
INTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS
En las sesiones de presentación de los trabajos finales de cada actividad, se genera un espacio de discusión en torno a los trabajos presentados. Los estudiantes pueden proponer preguntas o sugerencias al trabajo de los grupos. Luego, cada grupo puede reaccionar a los comentarios de sus compañeros. El programa promueve la interacción entre los estudiantes a través de unos documentos de comentarios de crítica que cada estudiante hace al trabajo de otro grupo por actividad.
TRABAJO AUTÓNOMO
Cada estudiante debe basarse en la lectura de los documentos del módulo, los videos, la bibliografía complementaria y sus propias indagaciones para (a) contribuir al trabajo de su grupo y (b) comentar el documento final y la presentación de un grupo diferente del suyo que le es asignado al comienzo del programa.