Simulaciones para aprender y enseñar: innovación educativa para fortalecer la formación de profes

A partir de estas preguntas, iniciamos una iniciativa que incorpora tecnologías como realidad virtual, realidad aumentada, realidad mixta, videos 360° y escenarios inmersivos. Estas herramientas no buscan reemplazar las prácticas presenciales, sino complementarlas: permiten aprender haciendo, recibir retroalimentación inmediata, ensayar decisiones pedagógicas y volver a intentarlo en un entorno seguro y controlado. Principales propósitos de “Simulaciones para aprender y para enseñar”, un proyecto de innovación pedagógica liderado por las investigadoras Nancy Palacios y Nataly Obando de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Con esta iniciativa, le apostamos al uso de tecnologías inmersivas como una herramienta para enriquecer la formación docente y ampliar las experiencias de práctica presencial.

En este segundo semestre de 2026 se obtuvo la primera versión de un conjunto de simulaciones en desarrollo. A través de esta experiencia, los estudiantes en formación se ponen unas gafas y entran a un escenario 360° de un aula de clase, donde se enfrentan a situaciones pedagógicas complejas en entornos seguros y controlados: manejar el clima de aula, resolver conflictos, regular emociones, observar cómo sus decisiones afectan el desarrollo de la clase, reconocer cuándo la sesión se desvía de su planeación y tomar decisiones pedagógicas en contextos cercanos a la realidad escolar. La propuesta parte del reconocimiento de que no todas las experiencias de práctica ofrecen las mismas oportunidades de aprendizaje, que no siempre es posible observar de manera directa los comportamientos de los profesores en formación y que la tecnología puede ampliar, profundizar y hacer más equitativas esas experiencias formativas.

El proyecto se desarrolló con el apoyo de la Vicerrectoría de Transformación Digital y ConectaTE, mediante una metodología de learning by doing que partió de la identificación de necesidades formativas concretas, la selección de cursos donde estas habilidades podían integrarse y el diseño colaborativo de guiones inmersivos. Con la intención de que los escenarios activen el juicio profesional de las y los futuros profes y les convirtiera en protagonistas de su propio aprendizaje.

 

Más allá del componente tecnológico, esta iniciativa aportó a una formación docente más situada, reflexiva y conectada con los retos actuales de la educación. Al fortalecer competencias digitales, pedagógicas y socioemocionales en los futuros maestros, la Facultad reafirma su compromiso con la innovación educativa, la calidad de la formación y la construcción de mejores experiencias de aprendizaje para niños, niñas y jóvenes.

Con este proyecto, se abren nuevas posibilidades para que la comunidad académica explore cómo las tecnologías inmersivas pueden contribuir a formar profes más preparados, seguros y capaces de transformar sus prácticas desde la reflexión, la creatividad y la evidencia.