SALIDAS DE CAMPO

Del 5 al 9 de junio de 2023, el recorrido llegó a la provincia de occidente de Boyacá, a Chiquinquirá —ciudad marcada por su devoción religiosa y su Basílica— y al vecino municipio de Caldas. Allí se conoció la Escuela Normal Superior Sor Josefa del Castillo y Guevara, donde los jóvenes se forman como maestros normalistas, y la Institución Educativa Técnica Agrícola Antonio Nariño, de especialidad agropecuaria, junto con su sede rural Las Vueltas, en un entorno de veredas de difícil acceso. La experiencia permitió acercarse a la formación de docentes desde la escuela y a los retos de la educación rural en el altiplano boyacense, y sumar una mirada más al mosaico de realidades que atraviesa la enseñanza en el país.

Más cerca de Bogotá, entre las montañas de Cundinamarca, la Facultad de Educación visitó los municipios de Fosca y Quétame, donde conoció la IED Alfonso Pabón Pabón, la Escuela Rural El Herrero y la Escuela Normal Superior de Quetame. Además de las visitas, se desarrollaron talleres con niños, niñas y jóvenes sobre sexualidad y manualidades. La cercanía con estas comunidades abrió la conversación sobre la salud mental de los docentes rurales y la desconexión entre el Estado y las instituciones educativas, y mostró cómo convivir temporalmente en el campo cambia la mirada de un maestro en formación sobre las realidades educativas del país.

En marzo de 2024, una semana de trabajo de campo llevó a los y las estudiantes hasta San Juan de Nepomuceno, Bolívar, en la región de Montes de María. El recorrido comenzó por el contexto demográfico, étnico y cultural del municipio y continuó en la Escuela Normal Superior Montes de María y sus sedes rurales La María y La Haya, que trabajan bajo los modelos de Escuela Nueva y posprimaria. La interacción con maestros, estudiantes y comunidad, en un territorio que se reconstruye tras el conflicto, dio lugar a reflexiones sobre la resiliencia de la escuela rural y sobre la política pública necesaria para fortalecerla.

Del 30 de septiembre al 4 de octubre de 2024, el recorrido se dirigió a las instituciones educativas rurales de Chaparral, Tolima, al pie del Macizo Colombiano. Tras reconocer el contexto geográfico y económico del municipio, se visitaron el Colegio Línea Diamantes, la Institución Educativa Técnica Soledad Medina (sede Andrés Rocha), la Escuela Las Cruces y la Sede Las Tapias. Conocer estas escuelas de primera mano abrió también un espacio de análisis sobre los estereotipos de género en las dinámicas escolares rurales y sobre las estrategias que permiten promover la equidad en el aula, cerrando un ciclo de salidas que buscan, ante todo, formar docentes capaces de enseñar para todos y todas.

Del 16 al 22 de marzo de 2025, la mirada se trasladó a la costa caribeña de Córdoba, al municipio pesquero de Moñitos. Entre veredas conectadas por vías destapadas se visitó la Institución Educativa San José de Bellacohita y sus sedes rurales Corpas Arriba y Corpas Abajo, escuelas pequeñas donde el aula convive con la pesca artesanal, la agricultura y las huellas de la migración y el conflicto que han ido vaciando los salones. El encuentro con docentes, estudiantes y familias permitió comprender el papel de la escuela como sostén de comunidades en transformación, y volver, una vez más, sobre la pregunta que atraviesa cada salida: qué significa enseñar para todos y todas en las múltiples realidades del país.

En el primer semestre de 2026, la ruta continuó hacia el norte del Valle del Cauca, al municipio de Roldanillo, tierra de agricultura y de arte reconocida por el Museo Rayo. Allí se visitó la Institución Educativa La Tulia, en el corregimiento del mismo nombre, y sus sedes rurales Antonio Nariño y La Primavera, esta última con modalidad técnico-agropecuaria, donde los estudiantes aprenden cultivando café y cuidando cerdos y gallinas como parte de su formación. El recorrido permitió conocer instituciones que integran ocho sedes en una sola unidad educativa, apuestan por la tecnología en el aula y articulan proyectos con el SENA, y sumar una nueva mirada sobre las muchas formas que toma la educación rural en el país.